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      批判性思維在英語寫作中的意義及發展策略研究

      2020-02-19 11:53:13

         摘要:批判性思維作為大學生應具備的一種必備素質,隨著國內外學者對該課題的積極研究,越來越受到高等教育機構的關注和重視。英語寫作課程作為英語教學的核心課程之一,是檢驗學生英語水平的重要標準,是培養復合型人才的必由之路。本文將通過討論批判性思維能力在英語寫作課程中的相互作用來說明批判性思維能力在英語寫作課程中的重要性,并從批判性思維的角度提出提高學生寫作能力的三種教學策略。本文將豐富批判性思維的研究,通過批判性思維的培養,對英語寫作課程的提高起到積極的作用。

        關鍵詞:批判性思維;英語寫作;教學策略;大學生

        一、批判性思維

        (一)批判性思維的概念

        批判性思維是21世紀人才培養的重要目標。它是一種智力資源,具有長期的作用,也是高校學生素質教育的本質。思辨能力是人類思維的重要組成部分;雖然不能全面涵蓋所有的思維方法,但它應該是準確描述的主要思維能力,包括抽象思維、邏輯推理和論證評價。思辨能力的定義不能太窄,也不能太廣,否則就不能準確把握思辨能力的內涵。批判性思維能力是一種辨別、分析、推理、判斷等思維活動的能力,是對各種事物的情境、范疇和聯系進行論證和研究的能力。近二十年來,西方國家對批判性思維能力的研究備受重視。學者們從不同的角度和方面積極探索和實踐,取得了豐碩的理論成果。與國外相比,國內學者一直在積極探索高校學生批判性思維能力存在的問題。面對日益迫切的背景和需要創新型人才的國情,在外語教學中重視學生批判性思維的培養顯得越來越重要。因此,有必要了解當前大學生的思維傾向以及思辨能力對大學英語寫作的影響。

        (二)英語寫作發展的重要性

        在這一階段,教育教學的重點逐漸轉向培養學生的綜合能力和素質,培養更多的復合型人才供社會使用。在大學英語教學中,主要采用聽、說、讀、寫、譯五種模式進行教學。在這些教學模式中,“寫作”是教學內容的重點之一。加強大學生英語寫作能力的培養,可以及時檢查學生對英語各方面知識的掌握情況。有效地教授英語專業學生的寫作能力是促進高等學校英語教學的重要組成部分,也是提高學生綜合素質的有效途徑。然而,英語寫作作為一種輸出技能,能夠反映出語言學習者較高的英語習得水平和熟練運用語言的能力。英語寫作應該得到老師和學生的足夠重視。良好的寫作能力是語言表達(包括語言表達)深刻而發人深省的前提,同時也能培養創新能力和邏輯思維能力。然而,大學英語寫作教學的發展一直是令人擔憂的,因為目前的高校英語教學仍然包含傳統的方法和策略,并沒有充分利用教學概念的背景下新時代,從而影響大學英語寫作教學的現狀。

        二、批判性思維在英語寫作中的意義

        寫作能力的提高與思辨能力的培養是相輔相成的。寫作是一種腦力勞動過程,它運用語言和文字的符號來反映客觀事物,表達思想感情,傳遞知識和信息,具有極強的創造性。寫作需要極大的精力和毅力,這是一個思維與認知活動相結合的腦力勞動過程,是創造性思維與互動過程相結合的結果。學生應積極參與互動思維,最終達到提高英語寫作水平的目標。真正的批判性思維是指在互動的過程中,學生必須發現和提出問題,學會交流思想,學會接受或評價他人的意見。在學生寫作過程中,思維能力發揮著重要作用。首先,學生需要對文章有一個整體的把握,并在文章中表達自己的觀點。此外,學生應該聽取不同的想法,認真反思,并給予反饋。這些都離不開思辨能力的引導。學生寫作能力的培養在一定程度上可以促進學生思辨能力的提高,思辨能力的提高可以促進有效的寫作。

        英語寫作是一種表達方式,用來解釋人們對事物的看法或看法。表面上的行為是語言的運用,但實際上,它反映了一個人自身的思維能力。寫作最基本的特征是通過書面語言表達思想。思維是寫作的基礎、前提和靈魂。沒有思考就沒有寫作。寫作是思維的方法,是描述的工具,是思維的體現。批判性思維是思維能力不可缺少的組成部分,它涉及英語寫作的各種形式,如構思、提綱、草稿、修改、定稿等。在我的教學生涯中,95%的學生認為英語寫作是一項棘手的任務,盡管他們已經學了多年英語,達到了特定的語言水平。在他們的文章中,他們專注于表達他們所知道的知識,而不能洞察現象和問題,也不能提供合理的分析和判斷。這些現象都表明在英語寫作實踐過程中批判性思維不足。寫作作為英語教學中的一門核心技能課程,是一種高強度的思維活動。從概念到修改,整個課程都需要運用批判性思維,才能成為培養批判性思維最有效的課程之一。同樣,英語寫作是一種高水平的語言輸出,需要更多的批判性思維的運用。反復的寫作訓練不僅能使學生掌握語言的基本知識,增強學生分析和觀察問題的能力,而且能給學生提供啟發批判性思維的機會,使學生能夠不斷地運用這種能力。英語寫作水平直接反映了學生批判性思維能力的程度。因此,將英語寫作與批判性思維方法相結合,可以有效地提高學生的寫作水平,培養學生的創造性思維和發散性思維。批判性思維能力的培養應成為高等學校寫作課程教學的重要目標。

        三、提高英語寫作教學批判性思維能力的策略

        (一)在寫作課程中更加注重批判性思維英語教師應把培養學生的批判性思維作為最重要的教學目標之一,重視對學生思維能力的培養。教師需要認識到思維和實踐的關系,因為學生的思維是指導學習和實踐的基本概念。強調學生的主觀立場,拓展學生的思辨視野。一方面,英語教師應適應高等教育教學的新形勢和新政策,通過合理的情景指導學生激發英語寫作興趣和積極學習。教師要帶頭培養學生的主體性,創造更多展示學生才能的平臺。另一方面,英語教師應主動拓寬學生的思維視野,讓學生認識到深厚的文化知識對英語寫作的重要性。教師應合理地將一些文化故事、歷史事實等有趣的材料融入課程內容中,以激發學生的學習興趣,拓展學生的思維空間。此外,學生的閱讀習慣需要老師的額外指導,閱讀材料不局限于寫作主題。精讀使學生在日常生活中積累了豐富的知識和寫作素材,從多個角度思考、分析和解決問題。

        (二)改革傳統的英語寫作教學方法

        傳統的英語寫作教學課程設置不合理,課時有限。高校應重視英語寫作教學的作用,優化寫作教學課程。目前,部分有條件的院校分別開設了英語寫作的理解和辯論課程,并制定了合理的課程表,成功地提高了學生的思維和理解能力。此外,教師在選擇寫作教學內容時應與時俱進。選題要符合時代特點。有必要選擇學生想要探究的熱門話題,從而增強他們對世界和社會的認知。同時,鼓勵學生尋找相關資料,并就熱門話題進行必要的交流,從而提高人際交往能力。傳統的英語寫作教學方法比較簡單。教師對作文的主題和結構進行分析,由于作文的結構和格式都是基于舉例的,導致學生的作文內容空洞,結構僵化。這種教學模式并沒有促使學生深入思考主題或寫什么;對于學生來說,完成老師布置的任務是一件很容易的事情,這是提高寫作水平的無效模式。因此,有必要堅持英語寫作教學的改革,這就要求英語教師首先要具備批判性思維能力。作為英語寫作教學的領軍人物,教師在開始教學前應充分把握課堂內容,做好課前準備工作,不斷學習新知識,并在適當的時候將其添加到課程內容中。加強跨學科知識能力的培養,加強批判性思維能力的培養,是寫作教師的長遠目標,以滿足語言寫作教學中培養學生批判性思維的要求。

        (三)構建新的寫作課程考試評價體系

        考試是調整和指揮學生學習進度的指揮棒,是教師進行指導的工具。要使思維和語言能力相結合,這兩種能力的評價必須體現在日常測驗和期末考試中。傳統的評價方法形式單一,評價標準模糊。改革這一評分標準將對寫作課程產生明顯的影響。首先要加快形成性評價機制的建設,在日常課程中穿插小組討論、辯論、小組展示等細節量表。其次,我們必須在期末考試中加強批判性思維能力和語言能力的綜合考試。期末考試應根據題型和考核標準進行。應該有更多的寫作任務的結論,總結或給出意見的考試。我們也可以學習西方的考試,比如雅思、托福。在他們的寫作評價體系中,邏輯分析分數占總分的比例很高。我們需要將思維的評估與語言能力相結合的問題。在批改學生作文時,評價文章的語言表達能力,是對文章的用詞、措辭和連貫性的基本要求;同樣,檢查思維的相關性、清晰度和邏輯性也是一個正常的標準。此外,教師應該引導學生進行自我測試,以便學生能夠很容易地知道他們的批判性思維能力和語言能力是否在同步發展。自考有很多種形式,如作文初稿與終稿的比較、學生個人反思日志、教師設置的問卷和訪談、國外評比考試等。

        四、結論

        批判性思維是培養高素質人才過程中必須強調的能力。在英語寫作課程中運用一定的策略培養這種思維方式,可以不斷提高學生的學術素質和個人潛能。這也將對教師提出更高的要求,使教師在教學生涯中更全面地發展,引導更多的學生解決論文寫作中遇到的難題。此外,思辨能力對于社會發展中未來的挑戰也是必不可少的。思辨能力本身的特點會引導人們進行邏輯和理性的思考,使人們在學習或生活中遇到困難時能夠更好地做出合理的選擇。

        本文由《赤峰學院學報》整理。

      批判性思維在英語寫作中的意義及發展策略研究

      期刊名稱:赤峰學院學報
      主管單位:內蒙古自治區教育廳
      主辦單位:赤峰學院

      出版周期:月刊
      出版地址:內蒙古赤峰
      語  種:中文
      開  本:大16開

      投稿郵箱:cfxyxbz@163.com

      國際刊號:1673-260X
      國內刊號:15-1343/N
      發行范圍:國內外統一發行

      創刊時間:1986
      注:本網站為投稿平臺,非雜志社官網

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